爱游戏是资助罗马

教师论文
浅议理科政治的高效课堂教学(政治组:宋静)
发布者:爱游戏是资助罗马 宋 静      发布时间:2010-02-25

浅议理科政治的高效课堂教学

爱游戏是资助罗马 宋 静

 

【摘要】

提高政治课堂的高效率,应做到以下几点:把握思路,瞄准考点;有的放矢,随堂巩固;幽默风趣,气氛活跃;导师关爱,情感共鸣。

【关键词】理科政治  高效课堂

思想政治课是学生德育教育的主要阵地之一,更是对学生进行马克思主义思想教育、宣传党的思想、方针的主要渠道,其内容十分广泛:涉及政治、经济、哲学和文化等各个方面。随着课程改革的日益深入,政治教师必须用新理念,新知识,新视野去直面课改的新形势,激活教学,激活学生,努力提高政治课堂的高效率。结合多年的教学体会,我简单地谈谈我个人的一些尝试和创新。

一、把握思路,瞄准考点。

必修④《生活与哲学》,相信大多数的同学都认为难学、深奥、抽象、理论性非常强。为了帮助学生理清思路,我在第一堂课就给学生交代了这本书的知识结构:第一块内容是哲学的一般理论,包括1-3课;第二块内容是马克思主义哲学,即辩证唯物主义唯物论(4-5课)、认识论(6课)、辩证法(7-10课)和历史唯物主义历史观(11课)、价值观(12课)。这样以来,学生在答题时容易对号入座,准确地锁定答题的知识范围,做到有的放矢。

在知识讲授的过程中,我一开始便让学生记下本框题的考点和相应的等级要求,并在讲解时提醒学生该考点常考的题型。如:实践的含义(A级),常以判断题的形式出现。例如:实践是人们改造世界的物质性活动,或实践是人们改造自然界的物质性活动。这样的说法都是错误的,重在考查学生对实践对象的掌握程度如何,既不能扩大范围,也不能缩小范围,只能是“客观世界”。

再如:人民群众是历史的创造者(B级)。我设计了一道简析题“水能载舟,亦能覆舟”,这句话说明了人民群众是历史的创造者。我要求学生回答问题要走“三步曲”即判断、分析、结论。就本题来说,第一步,人民群众是历史的创造者表现在:人民群众是社会物质财富的创造者;是社会精神财富的创造者;是社会变革的决定力量。第二步,题中观点看到了人民群众的重要性,是正确的。第三步,题意最终的目的是为了维护统治者的统治,因此题中观点错误。另外,我告诉学生,此考点还可能以材料分析题的形式出现,学生能够指出材料中哪句话说明人民群众是物质财富的创造者,哪句话体现了人民群众创造了精神财富等等。

二、有的放矢,随堂巩固。

只讲不练等于没讲。练习是教学过程中最重要的一环。知识点会以何种题型出现,应该在学生脑海中留下深刻的印象:A级考点只能考个选择题或判断题;B级考点常出现在简答题中;而探究题往往考查c级考点。

课堂上我是这样处理练习的:用5分钟时间评讲上堂课布置的练习(课时练,小型练习且每堂课都有),下课后科代表将评讲过的练习收上来,进行批阅,以便我从学生改动的痕迹了解学生对知识熟练的程度;10分钟时间学生带着问题预习课文;只用20分钟讲授重难点;最后留15分钟给学生做随堂巩固练习。结果表明,学生对当堂课所讲内容都能做到学以致用,有的放矢。

在复习课上,我就利用作业簿,让学生默写上节课所学内容,同时在作业的右侧留出三分之一的空白,便于学生默写完成后,自己看书订正。我认为这种做法教学效果相当显著,常常能达到事半功倍的预期目的。

对于问题学生不做练习,我费劲了很多心思,效果不明显,没办法我就要求学生家长在周日练习上面签名并留下联系电话,没想到这一招着实让不少学生惊慌失措,其结果可想而知。

三、幽默风趣,气氛活跃。

马克思主义哲学的内容本身就枯燥无味,对于理科学生而言就更是如同“天书”。所以,在备课时我力求在轻松自在、幽默风趣的课堂气氛中让学生自觉提高辨别是非的能力,树立正确的世界观、人生观、价值观。

在讲到辩证法与形而上学的区别时,我举了这样一个事例:树上有10只小鸟,用枪打掉一只,树上还有几只?问题一出,教室里顿时像炸了锅,同学们七嘴八舌议论开了。

甲:一只没有。理由是都吓跑了。

乙:有一只。打死后挂在树上的。

丙:两只。一箭双雕。

。骸

老师:三只。一箭双雕,其中有一只还是待产的。

全体学生:啊…

在学生的笑声中,我趁机总结:认为树上没有一只鸟的,是静止的观点看问题,属于形而上学;能够想到两只、三只…等多种情况的,是用辩证的观点看问题,属于辩证法。学生们停止了笑声,恍然大悟。

又如,在讲到抓主要矛盾,抓关键、抓重点时,我讲了这样一个故事:一富翁病重,唯一的儿子远在异乡,贪婪的仆人想侵占财产。富翁就立了一份令人不解的遗嘱:儿子只能从所有的财产中选择一项,其余的都送给仆人。同学们请想一想,富翁的儿子看完遗嘱,说了一句什么话,就顺利地得到了父亲的所有财产?就在其他学生百思不得其解时,有学生冒了一句:选择仆人。所有学生顿时明白。我开玩笑说:“不用说,道理大家都懂了。这个故事有点像脑筋急转弯。如果用正常思维,那肯定去挑选最贵重的物品。来,掌声鼓励一下!”

教室里一片哗然。

四、导师关爱,情感共鸣。

古语说:亲其师,才能信其道。为了弥补本学科的缺陷,我在讲课时,充分发挥女老师特有的亲和力的优势,让学生课堂上放松,自在,对政治课堂感兴趣,对所学的知识不厌恶。

实行成长导师制是我校办学的一大特色。作为学生思想上的指引者、学习上的辅导员、生活上的指导员、心理上的疏导者,导师通过家访、接待家长来访、电话或信件等多种形式,了解学生家庭情况,倾听学生的心声,承认学生的个性差异,尊重学生的身心发展特点和认知水平,及时帮助学生解决成长中遇到的困难和困惑,成为学生成才道路上的良师益友。我所辅导的学生是理科班,学生基础较差,领悟知识的能力不强,而且学习习惯不好,针对这些现象我从情感上跟学生进行交流沟通,半学期下来,学生的学习习惯有了改观,学习成绩有了明显的提高甚至有的考上了大学。  记得有个学生叫徐娜,我在交谈中得知她父母离异,与奶奶相依为命。家庭的境况导致她的性格内向,胆小怕事,不善与同学交流;因缺少亲人的关爱,生活贫困,学习成绩不理想。了解她的情况后,我鼓励她只有发奋学习,用自己的知识去改变命运,才能让家人过上好日子。同时,我向她承诺,以后有什么困难,尽管来找我。当时,这位学生激动地说不出话来。高考过后,竟然收到了南京旅游学院的录取通知书。至今,这位学生还和我保持着联系。由此,我体会到了“精神不是万能的,但没有精神是万万不行的”深刻道理。

在实施规范化办学以后,我们教师更应该与时俱进,开拓创新,采用多种教学手段和教学方法,真正提高理科政治课堂教学的效率,为培养高效、优秀、全能的高素质人才而尽心尽力。

 

注:本文获江苏省教育学会组织开展的2009年度论文评选二等奖。

爱游戏是资助罗马(茂名)有限公司